職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力科技創(chuàng)新、增進人民福祉具有重要意義。對于職業(yè)院校來說，進一步提高辦學水平，持續(xù)推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，既是發(fā)展所需，更是職責所在。

近年來，河南職業(yè)技術學院作為國家示范性高等職業(yè)院校、國家級優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校、國家“雙高計劃”建設單位，緊緊圍繞省委、省政府提出的“十大戰(zhàn)略”部署要求，以創(chuàng)新為先，以育人為本，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局，不斷深化產(chǎn)教融合，走出了一條特色鮮明的高職教育發(fā)展道路。

牢記“國之大者”——

主動擔起職業(yè)教育的“職”與“責”

隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。與此同時，我國職業(yè)教育改革發(fā)展也走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。

著眼全國，頂層設計更加成熟定型——

2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出“啟動實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”;2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出“到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進”;2022年，新修訂的職業(yè)教育法明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”……法律制度和政策舉措的密集出臺，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。

立足河南，各項改革工作蹄疾步穩(wěn)——

2021年6月，教育部與省政府聯(lián)合印發(fā)了《關于深化職業(yè)教育改革推進技能社會建設的意見》，我省成為7個部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設省份之一;9月，省委工作會議提出錨定“兩個確保”的目標，將創(chuàng)新驅(qū)動、科教興省、人才強省戰(zhàn)略作為第一大戰(zhàn)略強力推動。2022年2月，全省職業(yè)教育大會召開，提出把我省建設成為國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地;11月，我省印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，明確20項重點任務，繪制全省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展“路線圖”?！笆奈濉逼陂g，我省將擴大職業(yè)教育規(guī)模，建立“職教高考”制度，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。

一個個目標、一項項舉措，令人振奮、讓人期待。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是大勢所趨、發(fā)展所需、使命所系，是國之大者、省之要者、民之盼者。河南職業(yè)技術學院作為職業(yè)教育發(fā)展變化的親歷者、見證者、參與者，深刻地感受到，從國家到地方，對職業(yè)教育工作重視程度之高前所未有，推動職業(yè)教育改革發(fā)展的力度之大前所未有，職業(yè)教育正在迎來大改革、大發(fā)展的春天。

搶抓發(fā)展機遇——

準確把握職業(yè)教育的“時”與“勢”

察勢者智，馭勢者贏。

當前，職業(yè)教育正在“香”起來、“熱”起來，要求我們必須搶抓國家職業(yè)教育改革和發(fā)展的重大歷史機遇，把職業(yè)教育發(fā)展作為關系全局的大事來抓，全力建設在全國具有影響力、特色鮮明的國家職業(yè)教育高地。

——這是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的迫切要求。

河南是職教大省，職業(yè)教育總體規(guī)模和校均規(guī)模均居全國首位。然而，在教學質(zhì)量上，還存在職業(yè)教育數(shù)量多、體量大，但整體特色不夠明顯、優(yōu)勢不夠突出等矛盾。

與周邊比，河南優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源短缺。以“雙高”校建設為例，山東86所高職院校中有15所入選國家“雙高計劃”，江蘇90所高職院校中有20所入選國家“雙高計劃”，廣東93所高職院中校有14所入選國家“雙高計劃”。而我省110所高職院校中，入選國家“雙高計劃”的僅有6所，這與人口大省、職教大省的定位不相匹配。

從自身看，河南職教本科院校數(shù)量不足。河南提出，到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模將達到10%，職業(yè)本科在校生將達16萬人。但截至今年5月，全省職業(yè)本科學校僅有1所，在校生不足萬人，迫切需要在本科層次職業(yè)教育供給側(cè)提質(zhì)培優(yōu)、擴容增量。

——這是建設職教高地的使命所系。

眼下，各省都在大力推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。河南提出建設國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地。然而，沒有相當數(shù)量的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，建設職教高地就沒有充足的依托。

河南正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵期。抓住機遇，就能爭取主動，實現(xiàn)跨越式發(fā)展;喪失機遇，就會陷于被動。今年河南將爭創(chuàng)新一輪國家高職“雙高計劃”和中職“雙優(yōu)計劃”，能否抓住機遇，實現(xiàn)擴容增量、進位趕超，關系職教高地建設的成敗，關系經(jīng)濟發(fā)展的后勁。

——這是托舉萬千學子夢想的重要舉措。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承載著萬千學子的職業(yè)夢想。當前，我省高職在校生規(guī)模已占據(jù)全省高等教育的“半壁江山”。讓更多孩子有學上，實現(xiàn)就業(yè)有能力、升學有通道、發(fā)展有優(yōu)勢，迫切需要下大力氣發(fā)展職業(yè)教育，用教育情懷點亮學生夢想。

所當乘者勢也，不可失者時也。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展其時已至、其勢已成。時不我待，乘勢而上，方能為河南職業(yè)教育拼出一片新天地。

深化產(chǎn)教融合——

努力找準職業(yè)教育的“路”與“橋”

面對機遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)院校如何主動作為?重點是深化產(chǎn)教融合、校企合作。

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的生命力。近年來，河南職業(yè)技術學院高度重視產(chǎn)教融合工作，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，推進協(xié)同育人改革，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

——專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群緊密對接。學校緊密對接區(qū)域龍頭企業(yè)和重點企業(yè)，進一步明確現(xiàn)有專業(yè)群服務面向崗位(群)和培養(yǎng)目標，把專業(yè)建在重點產(chǎn)業(yè)鏈上，讓人才與產(chǎn)業(yè)真正適配，為國家戰(zhàn)略實施和地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。

比如，緊緊圍繞河南加快建設制造業(yè)強省，學校開設智能制造、數(shù)控技術、機電一體化、模具設計、智能焊接等專業(yè);圍繞河南打造萬億級食品產(chǎn)業(yè)，設立智慧健康學院;圍繞鄭州打造世界級電子信息產(chǎn)業(yè)制造基地，開設電子物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);瞄準大數(shù)據(jù)、5G、人工智能等新興產(chǎn)業(yè)，打造現(xiàn)代信息技術學院。以群建院、以群強院，打造有影響力的職教品牌。

——生產(chǎn)過程與教學過程緊密對接。

學校主動對接企業(yè)，對接職業(yè)標準和職業(yè)規(guī)范，整合優(yōu)質(zhì)教育資源和企業(yè)技術資源，校、行、企共同制定人才培養(yǎng)方案、教學標準，利用高素質(zhì)專業(yè)教師和先進實訓實驗設備等優(yōu)勢，共建共享國家級虛擬仿真實訓基地1個、省級虛擬仿真實訓基地3個，國家級專業(yè)教學資源庫1個、省級專業(yè)教學資源庫3個，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)生產(chǎn)無縫對接。

學校牽頭成立省內(nèi)第一個骨干職教集團——“河南省機械設計與裝備技術職業(yè)教育集團”，并與比亞迪、格力電器、鄭州宇通公司、鄭煤機等知名企業(yè)合作，建立校中廠、廠中校，實現(xiàn)從校門到廠門無縫對接。

學校與鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)牽手，積極爭創(chuàng)首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體，打造政府、行業(yè)、企業(yè)與學校四方協(xié)同的命運共同體。

——課程設置與崗位標準緊密對接。

學校圍繞“三教”改革，大力推進“教師護路、教材鑄路、教法引路”工程。

積極對接國家和河南省產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，打造國家級教師教學創(chuàng)新團隊1個，省級教師教學創(chuàng)新團隊3個，并邀請相關行業(yè)龍頭企業(yè)專家，參與指導學校專業(yè)設置和課程設置。與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)新形態(tài)精品教材，在教材中更多地引入行業(yè)龍頭企業(yè)實際的生產(chǎn)案例。把相關行業(yè)企業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范及時納入課程內(nèi)容，把龍頭企業(yè)的典型案例及時引入課堂教學，把真實工作任務、項目及工作流程融入實訓教學。

教師教案像圖紙，學生作業(yè)像作品，作品變產(chǎn)品，產(chǎn)品變商品，實現(xiàn)教材內(nèi)容對職業(yè)資格標準的全覆蓋，學歷證書與職業(yè)資格證書的無縫對接。

助力學生成才——

創(chuàng)新培育職業(yè)教育的“效”與“果”

多年來，河南職業(yè)技術學院深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新實踐“分類培養(yǎng)、精準施教”育人模式，為社會輸送了大批高水平、高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術技能人才，學生就業(yè)率一直保持在98%以上，學校發(fā)展邁上新臺階，育人成效顯著。

學校辦學水平持續(xù)提升。近年來，學校先后獲得首批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、國家現(xiàn)代學徒制試點、國家“雙高計劃”建設單位、國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地等榮譽稱號，成為我省首個入選國家雙創(chuàng)50強高校，20余名教師分別獲國家技能大師、省級職業(yè)教育名師、省級學術技術帶頭人稱號，有6個省級以上教學創(chuàng)新團隊和黃大年式教師團隊。目前學校正在加快推進職教本科建設。

人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高。學校實施基于大數(shù)據(jù)的“分類培養(yǎng)、精準施教”人才培養(yǎng)模式，取得了明顯成效。近年來，學生獲省級以上技能大賽獎項百余項，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”大賽獎項數(shù)十項，獲獎數(shù)量、質(zhì)量居全省前列。學生張文博獲評全國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進人物，孟榮恩入選首屆河南省大學生“創(chuàng)新之星”和“出彩河南人”第六屆最美大學生，李晨澤獲得“疫情防控和防汛救災工作優(yōu)秀大學生”榮譽稱號。

社會服務能力顯著增強。目前，學校所有專業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)企業(yè)服務全覆蓋，與262家知名企業(yè)形成校企合作，為宇通、富士康等企業(yè)開設訂單班300多個。參與“一帶一路”沿線國家教育文化交流，在意大利佳爾都斯學院、華人餐飲協(xié)會、米蘭中國文化中心推出“豫廚工坊”特色品牌，對來自6個國家的留學生進行中國文化教育，推動河南技術、河南文化、河南理念走出國門。積極投身脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興，持續(xù)開展“三下鄉(xiāng)”等活動，為當?shù)貛ベY金、項目、技術、文化等服務。

百尺竿頭風景闊，萬丈宏志更向前。站上新起點，河南職業(yè)技術學院將持續(xù)深化內(nèi)涵式建設，以“國之大者”指引“大有作為”，力爭將學校打造成為引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職院校。(作者：梅樂堂)

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